Cesalina Polanco

El aprendizaje activo y la virtualidad en la educacion superior

El estudio titulado “El aprendizaje activo y la virtualidad en la educación superior” tuvo como propósito analizar las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por docentes de educación superior que imparten clases de forma virtual. La investigación se llevó a cabo mediante el seguimiento y monitoreo de diversas clases virtuales de educación superior, donde se observó que los estudiantes insisten en mantener sus cámaras apagadas, justificando esta acción debido a fallas en la conectividad al encenderlas. Esta situación impide asegurar el aprendizaje de los estudiantes, ya que se desconoce si verdaderamente están escuchando la clase. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La técnica implementada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario. La población del estudio incluyó a estudiantes y docentes de cinco universidades que imparten docencia de manera virtual. La principal conclusión de esta investigación es que, aunque muchos docentes reconocen la importancia del aprendizaje activo, continúan utilizando estrategias de enseñanza tradicionales centradas principalmente en la transmisión de información del profesor al alumno, olvidando que el aprendizaje activo fomenta un ambiente donde los estudiantes son protagonistas de su propio aprendizaje. Este enfoque puede incluir discusiones en grupo, resolución de problemas, proyectos prácticos y otras actividades que promuevan la participación activa. El aprendizaje activo es una metodología educativa que involucra a los estudiantes en el proceso de aprender a través de actividades prácticas y reflexivas.

Palabras Clave: aprendizaje activo, virtualidad, educación superior, estudiantes, docentes

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